实践提出的新问题、新要求，推动人们进行新的探索和研究。我国农业农村管理实践对农业遥感监测提出的新要求，推动科研工作者研发新型农业卫星。实践为人们提供日益完备的认识工具，促进了认识发展。新型农业卫星的成功发射，提升了我国天地一体化的对地观测能力，提高了我国农业遥感监测认识水平。

　　本题属于体现型试题，题目限定实践是认识发展的动力的知识作答。把握实践是认识发展的动力需要注意从三个方面考虑：①实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究，从而推动认识发展；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人类的认识能力。针对材料为了满足我国农业遥感监测中作物监测时效性要求高,监测内容多,数据要求高等需求，考生可从实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究，从而推动认识发展的角度去分析说明；针对材料2018年6月2日成功发射高分6号卫星。这颗卫星实现了空间分辨率与时间分辨率的优化组合,具有大范围、重访周期短、定量化探测等优势，考生可从实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展的角度去分析说明；针对材料提升了我国天地一体化的对地观测能力，考生可从实践锻炼和提高了人类的认识能力的角度去分析说明。

　　政治高考中“体现”类设问往往以“体现”“反映”“蕴含”等词语为题眼,要求分析材料中所体现的有关经济、哲学、政治、文化生活道理。其设问的基本模式有两种:一是“××(指材料)是如何体现××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)的”;二是“××(指材料)体现了哪些××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)”。

　　第一种设问模式的指向比较单一,在设问中明确了所要“体现”的知识;而第二种设问模式的指向相对比较开放,一般有“哪些”两字出现。“体现”类设问实现了背景材料和基础知识的有机结合,既能考查知识掌握情况,又能考查阅读材料、提取有效信息的能力,而且还要求能把两者有机结合起来。

　　“体现”类设问的解答,具体解题思路关键有三点:定点——联系——梳理作答。

　　1.一是明确知识(定点)。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些,要做到微观上准确到位,宏观上整体把握能力。“××(指材料)是如何体现××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)的”这类设问,易于从微观上考查我们对相关知识的把握能力;而“××(指材料)体现了哪些××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)”类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握能力。在答此类问题时可先把相关知识在草稿纸上简要罗列。

　　2.二是研究材料(联系)。要详细分析材料,研究材料的每一层意思,甚至材料的每一句线.

　　(梳理作答)。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析,弄清哪些知识在材料中得到了体现,找到一一对应关系。再把有对应关系的知识点和材料的相关内容分别联系起来,组织成答案。4.

　　“体现”类设问在解题过程中,要紧扣材料,同时要联系实际。由于我们对所要求回答的知识不够明确,或者由于对材料的分析不够全面,容易导致漏答。另外,在答题过程中还容易出现由于没有把知识和材料结合起来进行分析,而形成“两张皮”的现象,造成不必要的失分,需引起重视。

　　,监测内容多,数据要求高等需求,中国科学家做了大量研究,于2018年6月2日成功发射高分6号卫星。这颗卫星实现了空间分辨率与时间分辨率的优化组合,具有大范围、重访周期短、定量化探测等优势,提升了我国天地一体化的对地观测能力,可以为农业农村管理提供精准保障,是我国第一颗真正意义上的农业遥感卫星结合材料,

　　题目限定实践是认识发展的动力的知识作答。把握实践是认识发展的动力需要注意从三个方面考虑：①实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究，从而推动认识发展；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人类的认识能力。针对材料为了满足我国农业遥感监测中作物监测时效性要求高,监测内容多,数据要求高等需求，考生可从实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究，从而推动认识发展的角度去分析说明；针对材料2018年6月2日成功发射高分6号卫星。这颗卫星实现了空间分辨率与时间分辨率的优化组合,具有大范围、重访周期短、定量化探测等优势，考生可从实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展的角度去分析说明；针对材料提升了我国天地一体化的对地观测能力，考生可从实践锻炼和提高了人类的认识能力的角度去分析说明。【点睛】

　　”类设问往往以“体现”“反映”“蕴含”等词语为题眼,要求分析材料中所体现的有关经济、哲学、政治、文化生活道理。其设问的基本模式有两种:一是“××(指材料)是如何体现××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)的”;二是“××(指材料)体现了哪些××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)”。第一种设问模式的指向比较单一,

　　“体现”的知识;而第二种设问模式的指向相对比较开放,一般有“哪些”两字出现。“体现”类设问实现了背景材料和基础知识的有机结合,既能考查知识掌握情况,又能考查阅读材料、提取有效信息的能力,而且还要求能把两者有机结合起来。二、答题建模

　　(定点)。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些,要做到微观上准确到位,宏观上整体把握能力。“××(指材料)是如何体现××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)的”这类设问,易于从微观上考查我们对相关知识的把握能力;而“××(指材料)体现了哪些××(指经济、哲学、政治、文化生活道理)”类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握能力。在答此类问题时可先把相关知识在草稿纸上简要罗列。2.

　　(联系)。要详细分析材料,研究材料的每一层意思,甚至材料的每一句线.三是比较分析(梳理作答)

　　,弄清哪些知识在材料中得到了体现,找到一一对应关系。再把有对应关系的知识点和材料的相关内容分别联系起来,组织成答案。4.应注意“体现”

　　,要紧扣材料,同时要联系实际。由于我们对所要求回答的j9股份有限公司知识不够明确,或者由于对材料的分析不够全面,容易导致漏答。另外,在答题过程中还容易出现由于没有把知识和材料结合起来进行分析,而形成“两张皮”的现象,造成不必要的失分,需引起重视。=

　　，教育部发布公告，就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中社会关注度高、影响教育发展全局的

　　目前，高中取消文理分科的必要性和可行性是社会各界比较关注的一个话题。无论赞成与否，大家比较公认的一点是，高中取消文理分科，从长远看是一个趋势，但需要一个过程。下列哲理最能概括这一观点的是